11月10日訊 前國腳王曉龍?jiān)趥€人社交媒體發(fā)布長文，回應(yīng)了一名博主的提問——長傳戰(zhàn)術(shù)與傳控戰(zhàn)術(shù)的區(qū)別。

王曉龍社媒長文回應(yīng)↓

我來回答你的問題，我在人大附中是理科生所以確實(shí)寫作能力是弱項(xiàng)，但希望您能看懂。我盡量給您講明白。

首先戰(zhàn)術(shù)是一種策略，謀略。長傳戰(zhàn)術(shù)、傳控戰(zhàn)術(shù)這話說出來就知道您應(yīng)該是業(yè)余足球愛好者。好比戰(zhàn)場打仗，你問長官我們是拿槍上，還是拿刀上。長傳不是戰(zhàn)術(shù)是技術(shù)?！皞骺亍笔鞘裁?？不是A傳B、B傳C、C傳D字面上的理解。你可以簡單理解為提前預(yù)判比賽場景，在不丟球權(quán)情況下，做出正確決策找到空間所在。如果Z在空間里，A要直接長傳給Z，這就是A球員的視野，z要不斷思考尋找空間。因?yàn)閭骺氐哪康木褪前l(fā)現(xiàn)空間，但球員能做到要深層次理解什么是空間。西班牙球隊(duì)訓(xùn)練營也是在不斷模擬各種復(fù)雜比賽場景，再通過實(shí)戰(zhàn)對抗來提高球員的傳控能力。這種訓(xùn)練西語直接翻譯過來就叫球商，思維訓(xùn)練。

所以你要明白什么是“傳控”，“傳控”需要短傳、長傳，無球人跑位，有球人決策等等，就不說的那么細(xì)了，你大概理解意思就行了。每個球員從局部到整體都要對比賽場景迅速做出思考，你可以理解為閱讀比賽。

舉個簡而易懂的例子你去試著理解，玩過九宮格三點(diǎn)連線游戲嗎，不斷調(diào)整棋子為了找到空間形成三點(diǎn)一線。即足球場在分為九塊格式后，隊(duì)員按位置要求整體移動決策配合制造空間。西班牙瓜迪奧拉早已經(jīng)把球場分為二十個甚至更多格式了，更加精細(xì)化了，這也是歐洲教練學(xué)習(xí)班都會學(xué)習(xí)認(rèn)知的內(nèi)容之一。

年初我的孩子在西班牙萊萬特訓(xùn)練，因?yàn)?歲年齡相對小，所以還是一些簡單的局部四五人場景思維訓(xùn)練。但看到大一點(diǎn)年齡訓(xùn)練。就是多人從球門球場景訓(xùn)練開始。守門員發(fā)球，布置好進(jìn)攻隊(duì)員的格式區(qū)域位置，設(shè)計(jì)多種不同場景逼搶下隊(duì)員該如何去迅速決策制造空間后合理推進(jìn)到前場區(qū)域，這很考驗(yàn)隊(duì)員之間的理解和默契。隨著隊(duì)員的理解默契提高會繼續(xù)加大難度，要求隊(duì)員兩次短傳后必須一次長傳找到空間所在。這個訓(xùn)練里皮在國家隊(duì)也練過。為了讓隊(duì)員在非常難的情況下理解怎樣去制造空間加以利用。

回到為什么練傳控，為什么從小要不斷練習(xí)5人制，7人制到11人制很多復(fù)雜場景的傳控，因?yàn)槿藬?shù)越多場地越大對空間和閱讀比賽的難度就越大。進(jìn)入成年隊(duì)后在身體力量都不占優(yōu)勢的時候去打破10個人防守的位置，觀察防守隊(duì)員的移動和防守策略尋找到破局的辦法，完成最后的得分是很難的。就好比我們讀完小學(xué)直接去高考，想考清華北大可能嗎。這需要初中高中不斷的學(xué)習(xí)，高考前不斷的刷題押題準(zhǔn)備高考。傳控是提升思維和學(xué)習(xí)如何理解比賽的過程。不知道您能理解嗎。

球門球?yàn)槠鹗及l(fā)球點(diǎn)的各種復(fù)雜比賽場景，這些都應(yīng)該是隊(duì)員從很小就開始演練了，這是小時候就會有的很基本的訓(xùn)練場景設(shè)計(jì)。長傳直接找前鋒也是一種隊(duì)員從小經(jīng)過多少次各種復(fù)雜場景下的演練理解后的選擇之一，因?yàn)楹芏鄰?fù)雜場景的訓(xùn)練已經(jīng)讓球員很好的閱讀比賽知道如何去理解空間。不是簡單的開大腳，是有很強(qiáng)的思維認(rèn)知在里面的合理選擇。

高水平比賽教練會把對手的進(jìn)攻和防守錄像分析給隊(duì)員。賽前也會在訓(xùn)練中更多圍繞比賽出現(xiàn)的場景和問題重復(fù)演練達(dá)到讓隊(duì)員心中有數(shù)。其實(shí)這些國外球員從小就已經(jīng)在各種復(fù)雜場景下訓(xùn)練過多次如何決策怎樣去比賽。教練無非是賽前會把出現(xiàn)的場景復(fù)制給球隊(duì)，讓隊(duì)員提前準(zhǔn)備。好比你高考刷題，老師會押題，把考試的題目給你預(yù)習(xí)一遍。我要表達(dá)的是各種復(fù)雜場景高水平隊(duì)員只需要通過錄像了解就知道我該去怎么準(zhǔn)備比賽。教練無需說太多細(xì)節(jié)的決策的東西，只講戰(zhàn)術(shù)就好。你可以理解為教練告訴你我們做哪道題，但怎么做我不會再教給你，你只需要把答案告訴我。

什么是開大腳，危險(xiǎn)時候無目的性先把球踢出危險(xiǎn)區(qū)域遠(yuǎn)離球門，迅速重新組織好防守陣型同時減緩球門失分的壓力。因?yàn)槿鄙僬路ㄔ谶M(jìn)攻上缺少效率，在高水平中幾乎沒有守轉(zhuǎn)攻完成進(jìn)球的可能。

所以你現(xiàn)在還認(rèn)為這是開大腳嗎，你球迷視角看比賽的理解的東西是1，但場上球員對比賽的理解是101。所以同樣一場比賽英超球員踢和球迷看理解是不一樣的。

為什么強(qiáng)調(diào)傳控是思維的基本功，就像你理解長傳、開大腳，傳控和我理解是完全不一樣的，這就是我倆思維的差距。不知道你能明白嗎。

青少年比賽中哪個隊(duì)不開大腳呢，哪個隊(duì)不打長傳呢，哪個隊(duì)不短傳控球呢，你說的這些都是傳控的一部分。就像你吃飯要吃菜要吃肉要喝湯一樣，營養(yǎng)要均衡。所以我們先要正確理解孩子為什么要“傳控”。你希望我們的孩子長大后大腦簡單四肢發(fā)達(dá)嗎。教練在青少年關(guān)鍵比賽中都不會制止開大腳，越小孩子在踢重要比賽時的壓力和心態(tài)都會影響到傳控的穩(wěn)定性，容易出現(xiàn)問題造成失分，所以為了贏下比賽這是一種很安全的踢法。但以培養(yǎng)人才輸送人才的目的去幫助孩子告訴孩子怎樣去理解比賽這非常重要。

博主提問↓